Absolwenci, którzy na studiach odbyli specjalizację nauczycielską, trafiają do szkół i często nie mogą poradzić sobie z zastaną tam rzeczywistością. To wina systemu kształcenia, jakiemu byli poddani.

Młodzi nauczyciele swoją piewszą pracę w szkole rozpoczynają jako osoby zupełnie nieświadome tego, jak w rzeczywistości wygląda ich zawód. Co więcej merytorycznie są słabo przygotowani, nie znają metod nauczania, albo nie potrafią ich wcielić w życie. Wynika to z faktu, że obecna forma kształcenia nauczycieli na uniwersytetach nie prezentuje zbyt wysokiego poziomu.

Specjalizację nauczycielską może podjąć każdy, po drugim roku studiów. Przez trzy lata musi uczęszczać na zajęcia teoretyczne. Jest zobowiązany do odbycia krótkich praktyk zawodowych. To jednak za mało, by do końca poznać specyfikę pracy nauczyciela. Dlatego do szkół trafiają słabo przygotowani nauczyciele, którzy mają poważne kłopoty z wypełnianiem swoich obowiązków, nie potrafią przekazać zdobytej podczas studiów wiedzy uczniom, nie potrafią wypracować też poprawnej relacji na linii nauczyciel-uczeń.

Dlatego system kształcenia wymaga przewartościowania. Co do tego zgodni są członkowie Związku Nauczycielstwa Polskiego i przedstawiciele Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Stąd też prace resortu nad projektem zmian. Główne założenia są takie, by studenci poznali bardziej praktyczną stronę zawodu - nawet podczas obowiązkowego, 12-miesięcznego stażu. Miałby on rzetelnie przygotować przyszłych nauczycieli do pracy z dziećmi i młodzieżą. Sprawdzianem podsumowującym proces zdobywania kwalifikacji miałby być egzamin państwowy, dopuszczający do wykonywania zawodu.

Przeobrażeń wymaga też samo kształcenie studentów. Zdaniem resortu powinni oni mieć zajęcia z doświadczonymi, aktywnymi nauczycielami, a nie nauczycielami akademickimi, którzy na co dzień nie mają styczności ze środowiskiem szkolnym, są więc zdystansowani do jego problemów, nie mogą zatem efektywnie prowadzić zajęć. Ministerstwo chce też, by wybór specjalizacji był możliwy już na początku studiów.